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最近對SPT尚朋堂 3人份不鏽鋼電鍋SSC-055RD 還蠻感興趣的...雖然有時候我會耍耍小任性..

要求寶貝買一堆拉里拉雜的產品!~但寶貝也承認多數都是好用的...(得意!...哈哈哈)

像這次看到SPT尚朋堂 3人份不鏽鋼電鍋SSC-055RD 有人推薦，剛好又遇到破盤大降價!不買真的不行ㄚ

(哈哈哈.....這算是血拼的藉口嗎?XD....噓!>"
不過也剛好最近家裡的舊的暢銷排行SPT尚朋堂 3人份不鏽鋼電鍋SSC-055RD 壽終正寢!!!!~~~~~淚奔......

寶貝說他同事也有買 ,兩個禮拜下來感覺真的很不錯喔!!

所以我跟寶貝馬上googe一下,找看看有沒有SPT尚朋堂 3人份不鏽鋼電鍋SSC-055RD 推薦評比或價格比較!!

果然不出我所料!評價真的很nice耶...(這讓我更加堅定購買的決心了!)

我跟寶貝互看一下..笑了一下!這麼便宜又超值!當然決定買了阿(愛購物的我真是太開心啦!!!)

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工商時報【郭明珠Universal Robots亞太區總經理】

隨著台北國際自動化工業大展的落幕，台灣各大產業再度興起討論智慧工廠和智慧機器人的風潮，包含透過智慧自動化，企業可降低多少生產成本、如何最大化生產量以及提升商品品質。然而，在一切進入機器大量自動製造後，量產出來的產品難免大同小異，失去精緻度和獨特性。因此，該如何讓專注於標準製造流程的機器人，透過人類的引導，創造出精緻且獨樹一幟的商品，被視為決定未來趨勢的關鍵。

在業界熱烈討論工業4.0 - 智慧工廠之際，Universal Robots率先提出「工業5.0－人機協作」的概念，希望透過人機協作的模式為業者增添更多人性化的商品；為產業創造無限的可能；帶領台灣走出代工、走向智慧化精密工業，並讓人類擁有更高價值的工作環境。

首先，業者為了精準抓住消費者的喜好，開始講求高度客製化、培養快速開發新商品的能力，以跟上消費者日新月異的需求、造成產品生命週新款期縮短的現況。根據研究調查顯示，超過85％的製造業者表示在未來五年內，人機協作將成為製造業界的常態。其一緣由便是成本的考量，企業在導入機器人時並不想要變動整條現存的生產線，因為每隔兩三年就變動生產線會徒增成本，而使用傳統型工業機器人則會大幅增加投資金額，此時彈性佳且易佈署的協作型機器人就成為製造業者很好的選擇。其二，人機協作能讓機器人與人類共同合作、雙方各司其職，進而創造出最大價值。以汽車產業為例，機器人雖能運用標準化流程大量製造汽車零組件，但若要讓每件產品具備其獨特性，業者就必須妥善運用人類的思考，為機器人注入獨特的設計思維和創造力，將人性化元素增添於生產線中。

此外，人機一同協作也可為產業創造無限的可能性。機器人不僅能填補現行的技術空缺，如機械業常見的金屬拋光等繁瑣、重複性高，卻又要求精細度的技術工作；也能幫助人類從事單調、易疲乏、甚至是高危險性的職務，使各大產業在導入機器人後，能夠讓人類發揮價值創造更多創新應用。舉例而言，澳洲的一間塑膠模型工廠，在導入機器人之前，其生產線需要數名雇員站在原地、重複貼上標籤，且間距只有短短的6～7秒。在導入機器人之後，這些重複性、無聊的工作事務就可交由機器人來處理；而員工則可以透過協作型機器人簡易的編程、快速部署等特性，輕鬆、直覺性地操作機器人，同時從事其他更有價值的事務，讓員工獲得了更多的成就感，也讓此間公司1年節省了近600萬元的成本。

相較於大型、笨重的傳統工業機器人，輕巧、富有彈性的協作型機器人，在進行專業的風險評估後，即可無須安全圍欄進行操作，實現機器人與員工們並肩工作的場景，打造出更高價值的工作環境。而工業5.0-人機協作時代，即是為了讓機器人協助人類做好人的工作。換句話說，在日趨智慧及競爭的生產過程中，機器人只有與人類協作，雙方才能一同發揮最大價值。機器人作為多功能的工具，為產品進行加工；人類則負責扮演著重於加入創造力思維的角色，使產品更獨樹一格，滿足企業及消費者的需求。使用機器人替面臨工資上漲難題的企業提供了另一解答，而機器人也將用其強韌的可塑性，成就另一番產業新面貌。

下面附上一則新聞讓大家了解時事

中國時報【林志成╱台北報導】

不少學生害怕數學，數學更是許多人學習過程的夢魘！屏東縣大同中學教師郭欣芝，把「玩」運用在教學，她的數學課就像藝文課，常帶著學生玩摺紙、畫畫，她說：「學生不害怕學習，才能對學習樂在其中。」郭欣芝被教育部選為教育家典範人物。

郭欣芝的姊姊數學不好，常對郭欣芝說：「我想到數學就害怕」，激起郭欣芝「要當讓學生不害怕學習的老師」。愛玩的郭欣芝，當實習老師時，運用自己正在玩的線上遊戲「天堂」設計課程活動，把學生依照遊戲裡的盟隊分組，數學課時用遊戲卡或魔法卡讓學生解題，提升學生學習興趣。

郭欣芝教學始終秉持「玩」的信念，她運用分組合作學習的概念來排學生座位，且排法不死板，而是鼓勵學生自由發揮。在網路購物她的數學課，學生不僅要動筆計算，還常要動手做，她教學生剪紙學線對稱；玩七巧板、畫纏繞畫的曼陀羅學平面幾何；摺紙學立體圖形；還模仿魔法藝術家艾雪畫鑲嵌圖形。

「在學生壓力大到快炸掉時，帶他們『玩一場』，他們可以紓壓。」大學時就常在社團帶活動的郭欣芝，設計分組學習時，會融入小團康，像是鼓勵各組發想精神隊呼、小隊競賽等，因此養成學生為了團隊榮譽，自動自發的學習習慣。

在班級裡，郭欣芝就像學生的媽媽，不管遇到什麼問題，學生就會找她協助。教書10多年，郭欣芝獲選今年屏東縣super教師獎。她一路走來，總告訴自己「我可以不一樣」，她總是在思索如何跳脫既有框架，讓教學、班級經營及學習更好玩，她說，「當老師這份工作等於玩樂，多做等於多玩，何樂而不為？」

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